过去，教师往往独自在学科壁垒中深耕，像孤军奋战的士兵，虽能精进专业却难破教育之困局；而今强调跨学科、跨角色的协同育人，这种转变打破了教育的碎片化状态，正如古希腊"博雅教育"倡导的全面发展，协同育人通过多元主体间的思维碰撞，使知识传授升华为生命影响生命的过程，最终培养出兼具专业深度与人性温度的完整的人。这不仅是教育方法的升级，更是对教育本质的回归。为了提升辅导员思政工作创新能力，辅导员发展共读会第八十七期: “从单兵作战到协同育人”于2025年3月24日星期一晚上八点，在一站式服务中心举行。本次共读会由周庆莲主持，值班书记齐云霞以及各学院辅导员共同参与。
刚开始，主持人老师提议将在场参加的老师们分为两组，利用6个带有辅导员日常工作场景会出现的问题，以及这些工作将要与人和部门产生联系的纸条，随机分发到老师们手中。在拿到纸条经过一番讨论后，老师们从日常工作的问题汇总中发现，如果单兵作战自己需要对接许多的人和部门，同样将这些工作汇总后会发现有很多重合。紧接着，主持人趁热打铁，剖析痛点——为何协同难落地，从认知误区与机制障碍的三大矛盾分析。三大矛盾分为：认知与行动错位，责任边模糊，缺乏激励与考核。而这些问题会产生育人质量与效果受到影响，容易引发部门矛盾与冲突，破坏协同育人氛围，不利于学生全面发展成长。由此得出辅导员老师们应该不断升级思维，努力做到从“救火”到“防火”。从精准执行，到学会资源整合，再到战略预判。将辅导员角色代入学生日常，减轻重管教轻教育的固化思想，加强沟通协调能力，深入思考工作内容，结合政策核心，构建立体化育人体系，促进学生德智体美劳全面发展。
最后，书记总结从单兵作战到协同育人的转变，是教育理念与实践的必然趋势。传统模式下，辅导员管理学生与学科教学各自为政，难以满足学生全面发展的需求；而协同育人通过整合教师、多方资源，构建起多维联动的教育生态。这一转变不仅能打破学科壁垒、促进知识融通，更能培养学生的综合素养与协作能力，适应未来社会对复合型人才的需求。同时，协同育人使教育从单一的知识传授升级为价值观塑造、能力培养与人格成长的有机统一，真正回归"立德树人"的教育本质。因此，推动协同育人不仅是教育方法的优化，更是对人才培养模式的系统性革新。
共读会现场(一)
共读会现场(二)
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